一、课程对象：

小学生、中学生

二、课程主题：

陆房是一片红色的土地，著名的以少胜多的陆房战斗就在这里打响，英勇的八路军和陆房人民冲出了敌人的九路围攻，胜利突围。在土地革命战争、抗日战争、解放战争中，陆房儿女前赴后继、浴血奋战，抛头颅、洒热血，为中国革命的胜利尽了最大的力量。

我们课题组将课程主题定位为：在研学旅行活动中走进历史，初步了解历史事件，认识历史事件，感受到红色文化是中华民族的宝贵财富；在活动中学会搜集资料，整理资料，编辑资料，以及形成信息的处理能力。从而弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神,深人进行中华民族优良传统教育,进行中国革命传统教育,使广大群众特别是青少年铭记革命历史,继承革命传统,弘扬革命精神,牢固树立民族自尊心、自信心。

三、课程目标

（一）知识与能力

1、研学伟大的陆房战斗突围胜利经过，走进陆房突围胜利纪念馆，在声光物相互映照下，让一件件物证在述说历史，亲历战争的残酷。感受英雄的精神和壮烈牺牲的壮举！

2、知道本地重要的历史事件、历史人物及战争的残酷，特别是陆房突围胜利的战斗史，涉及到的主要人物、事件及结果。

3、了解 115 师，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。

4、了解多种文化呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、影像、口述以及文学作品等，提高阅读能力和观察能力。

5、初步学会从多种渠道获取信息，了解以文化传承的方式和传承的重要性；初步形成处理息的能力，逐步提高理解能力，初步学会分析和解决问题。

6、学会用口头、书面等方式展示区域优势及成果，提高表达与交流的能力。

（二）过程与方法

1、通过多种途径感知本地红色文化，学会从不同的时代条件理解具体的人和事，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成红色文化概念，进而认识文化发展的时代特征和基本趋势。

2、在学习了解本地文化的过程中，对本地文化的发展变迁进行理解和判断。

3、逐步学会发现问题、提出问题，初步理解问题的价值和意义，并尝试体验探究过程，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对具体事物进行分析和评价，并在探究过程中尝试反思，汲取经验教训。

（三）情感·态度·价值观

1、认识本地优势的红色旅游文化资源，从时间的角度认识中国的具体国情，尊重和热爱本地的历史和文化，增强自信心和自豪感。

2、感悟工农红军为实现中国华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗和艰苦探索，认识中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用；继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，认识到国家统一、民族团结和社会稳定是中国强盛的重要保证，初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感。

3、认识群众以及杰出人物在本地发展的重要贡献，吸取前人的经验和智慧，继承红军精神，发扬优秀文化传统，逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的个性品质。

四、课程内容

研学旅行课程——陆房记忆

五、课时安排

7 课时

六、评价反馈

（一）指导思想：

大力推进基础教育设备改革，以学校教导处教学工作计划为指导改革考核评价办法，培养学生创新精神和实践能力，促进学生健康的发展，弘扬红色文化。

（二）考评办法：

根据校本课程要求，结合我校实际，从考查学生的能力入手，采取平时考查与期末考查相结合的方式对学生的能力进行综合考评。具体实施方法如下：

基础知识 20%，方法和能力 20%、态度习惯、成果展示 40%和期末考查 20%，根据学生的最终成绩评定学生等级，分别用优、良、三个等级进行综合评定。

（三）考评细则：

1、基础知识（20%）

课堂上所教学的内容中，用于解决问题的基础知识。

2、方法与能力（20%）

主要根据学生平时学习的过程中“课堂参与、与人合作”的表现由教师用“好、较好、有进步”的等级进行评价。

3、态度习惯成果展示（40%）

主要对学生平时的“课前准备、学习的态度、学习的习惯” 课堂表现等进行评价。

4、期末考查（20%）

教师根据平时的教学内容选取一部分难易适度的题目，采取低年级口试、中高年级笔试的形式对学生进行考查

（四）组织实施：

1、教师队伍：教导处组织教师学习有关知识，并对学习掌握的知识进行考核。

2、教导处组织任课教师制定学校课程的重点内容，授课检验方式等大致框架。

3、制定备课、授课计划，确定课时、时间安排，由教导处统一进行检查、进行讲评。

(五)学校对课程的管理与检测：

1、对教师进行检测。

①定期査阅教案，听课评价，做出意见反馈，给子指导。

②召开学生座谈会，收集学生的反应，及时反馈教师，改进教学。

③任课教师交流感受，互补互学，取长补短，及时反思。

2、对学生的监测评价。

①检测道德规范知识的掌握，以试卷问答的形式进行。

②日常文明行为止的观察检测，以此为重点，学校定期讲评，及时鼓励，以此强化。

③学生自我检测，互相交流收获感受。

④学生互相评议，在学习知识和活动中的表现，学习知识与培养行为密切结合，重在行为培养。

⑤证明评价分为优良中差四个等级。